Большинство учащихся поступают в школу-интернат из проблемных социальных условий (неполные семьи, семьи, находящие в социально-опасном положении). Ученики начальных классов часто отстают в развитии познавательных процессов, т.к. не посещали дошкольные образовательные учреждения, имеют пробелы в усвоении программного материала по основным предметам из-за частого пропуска уроков по болезни. Ученический состав школы-интерната непостоянен, в связи с выпиской из образовательного учреждения в конце учебного года по выздоровлению.

   40,1% учащихся 1-5 классов имеют различные нарушения речи, которые в той или иной степени отрицательно влияют на все психическое развитие ребенка, отражаются на его деятельности и поведении. Правильная речь - одна из главных предпосылок полноценного развития ученика и процесса его успешной адаптации в школе-интернате, а в дальнейшем в любой образовательной среде.    

    Выработана система логопедического сопровождения учащихся с нарушениями речи, которая осуществляется через мониторинг речевого развития школьников, создание рациональных условий для коррекционно-развивающего обучения детей, просвещение в области логопедии среди педагогов школы–интерната и родителей.

   Основная задача логопедического сопровождения - своевременное выявление, предупреждение и преодоление нарушений в развитии устной и письменной речи у учеников.