top of page
Портфолио учителя-логопеда
Модиной Елены Александровны
ДИАГНОСТИКА речевых нарушений школьников Фотекова Т.А., Ахутина Т.В.
Данная методика обследования детской речи сочетает традиционные для логопедической практики приемы с некоторыми нейропсихологическими методами. Методика носит тестовый характер, процедура ее проведения и система оценки стандартизированы, что позволяет наглядно представить картину речевого дефекта и определить степень выраженности нарушения
разных сторон речи, а также удобно для прослеживания динамики речевого развития ребенка и эффективности коррекционного воздействия.Методика предусматривает оценку экспрессивной и импрессивной, устной и письменной речи, и предназначена для обследования детей как младшего, так и старшего школьного возраста с получением речевого профиля.Логопедический и нейропсихологический уровни анализа результатов в совокупности дают полное представление о картине речевого нарушения и, что особенно важно, позволяют выработать стратегию направленной коррекционной работы.
ДИАГНОСТИКА и коррекция нарушений чтения и письма у младших школьников Лалаева Р.И., Венедиктова Л.В.
Дана полная схема обследования детей, страдающих дисграфией и дислексией с нагладным материалом для исследований нарушений чтения и письма.
ДИАГНОСТИЧЕСКИЙ комплект «Исследование особенностей развития познавательной сферы детей дошкольного и младшего школьного возраста» Семаго Н.Я., Семаго М.М.
Диагностический комплект предназначен для исследования высших психических функций (памяти, внимания, восприятия, мышления, пространственных представлений, реи).
ЭКСПРЕСС-ОБСЛЕДОВАНИЕ звуко-произношения у детей Коноваленко В.В., Коноваленко С.В.
Эффективно использовать данные материалы для первичного обследования звукопроизношения. Определение степени тяжести фонематического недоразвития очень важно для правильной диагностики речевого дефекта, а значит – для определения направления коррекционной работы.
bottom of page